André-Jacques Deschênes professeur et chercheur en psychologie, cognition et formation à distance contribue à améliorer les activités d'encadrement et d'apprentissage dans le e-learning.
Ce qui m'a interpelé est la notion de constructivisme qui me semble intéressante dans le contexte de formation à distance.
Le constructivisme suppose que les propres expériences déjà intégrées par le sujet lui permettent de construire ses connaissances actuelles.
Les anciennes connaissances viennent alors s'adapter et se restructurer afin de résoudre le nouveau problème actuel.
Pas besoin de dire qu'il en va d'une réalité personnelle liée à l'environnement et au contexte de la conception des connaissances.
Comment faire pour adapter le constructivisme en formation à distance ?
Il s'agira alors de prendre en compte les connaissances passées de chaque apprenant pour qu'il puisse en appréhender de nouvelles ?
Les connaissances ne doivent pas être appréhendées comme tel, elles ne le deviennent uniquement si elles sont utilisées en situation concrète par le sujet. Toute connaissance doit être manipulée dans une situation pour pouvoir l'intégrer.
En formation à distance, l'avantage est de pouvoir guider l'apprenant mais en le laissant construire ses propres connaissances grâce à internet et ses ressources. L'enseignant doit connaître les besoins de l'apprenant pour que celui-ci soit le plus à même de le guider. L'apprenant est alors placé au centre de l'enseignement, c'est à lui de manipuler les informations , de laisser de côté celles qui ne correspondent pas à ses besoins (il les connaît déjà, il n'en voit pas l'utilité dans le futur...), ou de valider celles qu'ils pensent avoir besoin et qu'il pense utile pour arriver à son objectif.
En effet, les apprenants entrent en formation à distance avec des besoins, des connaissances et des objectifs variés, il en va alors de soi de ne pas proposer une formation "formatée", mais plutôt un processus permettant à l'apprenant de construire lui-même la réalité, les connaissances, dont il a besoin, ou bien dont il sait qu'il va manipuler en situation concrète.
Les connaissances ne le deviennent que si elles sont utilisées en contexte. Alors la formation doit prendre en compte le côté de la mise en pratique des connaissances pour que celles-ci soit intégrées par l'apprenant.
Ce qui m'a interpelé est la notion de constructivisme qui me semble intéressante dans le contexte de formation à distance.
Le constructivisme suppose que les propres expériences déjà intégrées par le sujet lui permettent de construire ses connaissances actuelles.
Les anciennes connaissances viennent alors s'adapter et se restructurer afin de résoudre le nouveau problème actuel.
Pas besoin de dire qu'il en va d'une réalité personnelle liée à l'environnement et au contexte de la conception des connaissances.
Comment faire pour adapter le constructivisme en formation à distance ?
Il s'agira alors de prendre en compte les connaissances passées de chaque apprenant pour qu'il puisse en appréhender de nouvelles ?
Les connaissances ne doivent pas être appréhendées comme tel, elles ne le deviennent uniquement si elles sont utilisées en situation concrète par le sujet. Toute connaissance doit être manipulée dans une situation pour pouvoir l'intégrer.
En formation à distance, l'avantage est de pouvoir guider l'apprenant mais en le laissant construire ses propres connaissances grâce à internet et ses ressources. L'enseignant doit connaître les besoins de l'apprenant pour que celui-ci soit le plus à même de le guider. L'apprenant est alors placé au centre de l'enseignement, c'est à lui de manipuler les informations , de laisser de côté celles qui ne correspondent pas à ses besoins (il les connaît déjà, il n'en voit pas l'utilité dans le futur...), ou de valider celles qu'ils pensent avoir besoin et qu'il pense utile pour arriver à son objectif.
En effet, les apprenants entrent en formation à distance avec des besoins, des connaissances et des objectifs variés, il en va alors de soi de ne pas proposer une formation "formatée", mais plutôt un processus permettant à l'apprenant de construire lui-même la réalité, les connaissances, dont il a besoin, ou bien dont il sait qu'il va manipuler en situation concrète.
Les connaissances ne le deviennent que si elles sont utilisées en contexte. Alors la formation doit prendre en compte le côté de la mise en pratique des connaissances pour que celles-ci soit intégrées par l'apprenant.
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